创新教学理念 支持教材建设 促进教学发展

编辑:凯恩/2018-11-05 13:00

  本次研讨会上特别举办的“高校英语专业教学与教材建设论坛”以“多元的人才”与“能力的多元”为主题,特别邀请了北京外国语大学英语学院院长孙有中教授、上海对外经贸大学副校长叶兴国教授、复旦大学外国语言文学学院教授何刚强教授以及中国人民大学外国语学院党委书记张勇先教授出席并发言。此外,北京外国语大学中国外语教育研究中心主任文秋芳教授和香港中文大学联合书院资深教授孔宪煇博士等各位专家,以及来自各高校的外语类学科建设领头人出席论坛讨论。

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  在之后的讨论环节,与会代表就商务英语课堂教学、如何训练学生语言表达、思维培养模式等一系列教学问题进行了交流和讨论,文秋芳教授和孔宪煇教授也分别发表意见。尤其对于思辨能力培养的探讨,现场出现了激烈的观点交锋。思辨能力的培养在任何学科教学中都能体现,那么在以语言能力为基础和首要的英语教学中该如何体现?内容为依托的教学是否能达到语言、知识、思维三者结合的教学效果?语言教学到底是应该边学边用还是先学后用?翻译教学中思辨能力是如何体现的?思辨思维的训练在教学中应该为显性还是隐性?一系列的问题在讨论阶段不断抛出,现场气氛也不断升温。

  10月19-20日,"全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会"在北京外研社国际会议中心隆重开幕。教育部门领导、全国外语教育界专家学者、高校外语院系负责人及一线教师共1000余人参加此次盛会。教育部高教司刘贵芹副司长、北京外国语大学校长韩震教授、教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会主任委员钟美荪教授、教育部高等学校英语专业教学指导分委员会副主任委员石坚教授在大会开幕式上致辞。搜狐教育作为独家网络合作媒体,全程报道此次盛会。

  论坛在外研社总编辑徐建中的主持下开场,他总结概括了新形势下的英语人才所需的五类能力,即“认知能力与跨语言交流能力、文化素养与跨文化交际能力、学习能力与思辨创新能力、信息获取与信息评估能力、道德素养与职业发展能力”,并指出这五类能力应该贯彻到教学和教材中。而培养具备这些能力的人才的过程中,教法的确立和教材的研发起了不可忽略的引导作用。

  何刚强教授立足翻译专业教学资源建设,强调了其内涵与目标,指出传统教材与教学培养了学生的“才”和“学”,却忽略了“识”;出色的“才”和“学”也许能支撑学生在学生时代的突出表现,却不能使学生走得长远,所以教学和教材的建设,必须重视隐性的“识”的培养,使“才”和“学”得以支撑,使学生走得长远。

  叶兴凤凰娱乐(fh03.cc)国教授则总结分析了商务英语专业教材的出版情况和教学功能分类,从而提出了商务英语教材的若干问题和解决方向。即在以“大商务“概念为前提的背景下,商务英语类教材应基于清晰的需求分析,形成对培养目标要素的支撑,包含对英语教学理论的指导,突出特色,并且吸收信息通讯技术,跟上时代的发展,使商务英语专业教材名副其实。

  当今世界全球化与科技创新引起了社会经济发展方式的转型,教育的目的与功能问题再次面临挑战。在我国,高校英语教育也面临着多重挑战。根据社会发展对人才的需求,英语学科在实现专业知识的“硬能力”培养的同时,还要兼顾职业素养等“软能力”的培养。培养多元化英语人才的理念备受瞩目。

  张勇先教授紧接前三位发言人的观点,再次强调了教学过程中学生能力培养的重要性,以及“识”的不可忽略的地位。他还以开设的“英语发展史”一课为例,以小见大,突出对知识深层次理解和运用的必要性,以及学生的能力和“识”如何通过教学内容得到落实。

  孙有中教授在题为“能力导向的基础阶段教学资源开发”的发言中,强调教育的终极目标是能力培养,能力培养应该贯穿教学的每一个环节,而能力中的两个核心能力是思辨能力和跨文化能力,就此,孙有中教授进一步解释了两种能力的构成和实现形式。